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领导讲话

肖文敏:转变观念,端正态度,强化落实以实际成效答好教育提质“关切题”

2019年12月03日 浏览量: 来源: 信息办 作者: 教研室

转变观念,端正态度,强化落实

以实际成效答好教育提质“关切题”

局党委委员、主任督学    肖文敏

20191129日)

同志们:

今年是中华人民共和国成立70周年,是全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的关键之年,是深入贯彻落实全国教育大会精神开局之年,也是我县教育系统攻坚克难、狠抓教育教学各项改革的一年。今天,我们召开全县教育教学质量表彰大会,就是要盘点成绩、查摆问题,进一步谋划今后的教育教学工作。下面,我就讲三大方面的内容:

一、当前取得的成绩

(一)全面落实立德树人根本任务。

一是强化队伍建设。“五四”前夕,我们组织全县80余名团、队干部进行了业务培训。在少先队建队70周年之际,我们组织了5名少先队辅导员参加全市首届少先队辅导员技能大赛,其中团体获一等奖,军山铺李修至老师获特等奖。教师节期间,我们在全县评选出优秀班主任100名,十佳班主任10名。

二是拓宽德育阵地。全县建成乡村学校少年宫22所,其中利用中央专项彩票公益金建设项目7所,省级专项彩票公益金建设项目15所。2019年,大南湖中学少年宫被评为A等,获运转资金5万元。

三是开展主题教育活动。我们在全县范围内大力组织“入学第一课”教育活动,利用主题班会、升旗仪式、校园广播、黑板报、宣传栏、手抄报等形式,深入开展“三爱”“三节”“我们的节日”等主题教育活动,大力培育和践行社会主义核价值观,弘扬正能量,激发爱国情;大力开展“争做新时代好少年”主题教育活动,全县共评选出2019年汉寿县“新时代好少年”80名,其中有7名学生被评为市级“新时代好少年”;开展了“环保小卫士评选活动”,其中有9名学生被评为全市“环保小卫士”,崔家桥中学被评为省级生态文明示范校。

四是开展送教上门活动。毛家滩中学、坡头中学、酉港中学、百禄中学等积极开展为适龄残疾儿童送教上门活动,送教活动丰富,深受家长欢迎。

五是开展优秀楷模评选活动。一是我们联合县文明办表彰“新时代好少年”80名,其中7名学生获市“新时代好少年”;二是评选出20182019年初中“县级三好学生”220名、县级“优秀学生干部”101名,小学县级“三好学生”239名。

(二)全面实施素质教育。

组织开展了内容丰富、形式多样的教育活动:312日,县教育局、县诗词学会联合举办了全县中小学生古诗词知识竞赛决赛,31所学校的292名中小学生参赛,评出优胜集体11个,个人奖项34个;3月份组织举行“体彩杯”中小学生乒乓球羽毛球赛,全县70个代表队、166名运动员参赛,共评出58个优秀集体或个人奖;4月举行“体彩杯”中小学生男子篮球赛,33个代表队、317名运动员共进行了74场比赛,共评出58个优秀集体或个人。

9月份组织举行全县中小学体育与健康教育教学评优活动,推荐25堂参加评选,共评出一等奖13节,二等奖12节。918日—20日,举行了全县中学生物教师实验能手大赛,共有42名教师参赛,共评出特等奖8名、一等奖14名、二等奖20名。

102324日,在辰阳中学举行全县中学生田径运动会,共有6个组别81个竞赛项目,37个代表队、405名运动员参赛,评出了13个体育道德风尚奖、15个团体奖、81个冠军,其中1次打破县最高记录,3人次打破大会记录。1028日—30日,督导室对罐头嘴中心幼儿园等35所幼儿园办园行为进行了督导评估,全部验收合格。全县省市实施项目园验收全部通过。

科技创新方面,我局被评为常德市第十七届青少年科技创新大赛优秀组织单位。其中,县一中高中组、龙潭桥小学组的科技活动成果,南岳路小学科技实践活动小组的实践活动,共3个项目获全市一等奖,13幅科幻绘画获得全市二等奖,16件作品获全市三等奖。县一中获得全省科技成果类一等奖1项,南岳路小学全省科技实践活动获三等奖1项。

(三)全面开展教学常规管理和教学研改活动。

在教学常规管理方面,上下两个学期,教研室两次组织对所有中小学校进行了教学视导与教学常规管理工作检查,形成情况通报2份。15名教研员累计听课1800余堂,查阅教师个人常规管理资料4100余科次,对全县各学段、学科进行了课堂教学情况摸底,对新进教师、骨干教师的工作情况进行了梳理。

在学科竞赛辅导方面,教研室组织中学语文、数学、英语、物理、化学、历史、道法(政治),中职语文、体育、艺术,小学语文、数学、科学、道德与法治等14个学科参加市级教学比武,共有36堂课的37名教师获得省、市级奖项(含三等奖),其中南岳路小学袁本顺老师获小学语文省级现场教学比武一等奖、县五中杨向珍老师获高中化学省级现场教学比武一等奖。

在规范办学方面,我们用办学行为的“规范化”保障教学质量的“高品质”。今年,基教股按照教育部印发的《义务教育学校管理标准》,出台了《汉寿县中小学校违规办学整治行动方案》。除了持续开展按照“五对照五查看”进行查课行动外,还实施了“月通报制”,对于违规办学行为,开出“整改通知单”。从本学期,全县开始全面执行省颁新课程标准,做好配套教辅材料的征订与使用工作,坚决落实“五限”要求,督促教师用好用足规定教辅资料,尽量做到全批全改。我们印发了《关于加强全县中小学校作业管理工作的通知》《关于严禁中小学生在校内使用智能手机的规定》等文件,继续实行“家庭作业周报备制”,落实作业分层布置和总量控制,严禁“布置不批改”或让家长检查批改学生作业,除了英语口语练习外,其他作业不得要求学生在手机上完成。全县小学、初中、高中阶段招生工作稳妥推进,没有因招生工作引发涉稳问题及重大舆情。今年全县共化解大班额125个,超额完成2019118个班的化解计划。今年内,学校规范办学行为落实较好的单位有:县二中、崔家桥中学、鸭子港中学、岩汪湖中学、月明潭中学、丰家铺中学、毛家滩中学、岩嘴中学等。

仪电站元月份组织教师参加了常德市第四届微课大赛,有155件获市奖,其中一等奖26件,二等奖51件,三等奖78件;四月份组织“一师一优课、一课一名师”活动,实际晒课3524堂,6堂获省优、7堂获市优,(部优还未出结果)。全省中小学教师教育教学信息化作品征集活动评选,我县微课共2件获省3等奖,13件作品获市级奖项;课件共有1件获省3等奖,6件作品获市级奖项;我们组织教师参加“中国移动‘和教育杯’”2019年湖南省教育技术论文评选,有3件作品获省奖。全县有龙潭桥中学、辰阳中学、罐头嘴中学、县三中、百禄桥中学、鸭子港小学、文蔚小学、岩嘴小学等8所学校被市教育局初评为实验室标准化建设“示范学校”,四所学校全部通过复评。

五月份全县初中物理和化学实验技术操作考试集中组考,我们组织各校生物实验技术操作及信息技术上机操作考试,组织了汉寿县小学科学实验教学抽查。六月份教育技术论文,我县共有65篇论文获市奖。八月份辰阳中学成功承办了常德市理科骨干实验教师培训现场会。九月份汉寿县中学生物教师实验能手大赛在詹乐贫中学举行。市中学生物教师实验能手大赛,县一中龙凤娇老师获市一等奖,县五中杨丽萍老师获二等奖,县教育局被评为优秀组织单位。龙凤娇老师代表常德市参加省中学生物教师实验能手大赛获省二等奖;同月,我们组织教师参加市教师自制教具评选活动,其中2件获市二等奖,6件获市三等奖。

在教师工作坊研修方面,全县共有19个教师工作坊开展研修工作,其中中学语文、数学,小学语文、数学,家庭教育、心理健康和班主任工作坊等8个为国培项目,其余11个为县培项目。所有教师工作坊全年度送课下乡达38节次,联系基地校20个,1500余教师次参与听、评、研课。

(四)教育教学质量有所提升。

本年度教育局分别组织实施全县统一的期中、期末学业水平测试,和八年级生地模考、九年级中考模考、一至七年级部分科目调考,考务工作开展顺利。我县高考、中考及全县学业水平检测情况为——

高考方面(有三组数据统计)

1.近三年高考录取相关数据统计

湖南省近三年情况

年份

本科一批

本科二批及以上

录取数

涨幅

录取数

涨幅

2017

44479

 

131616

 

2018

60029

35%

144520

9.8%

2019

64964

8%

146130

1.1%

汉寿县近三年情况

年份

本科一批

本科二批及以上

录取数

涨幅

录取数

涨幅

2017

420

 

1519

 

2018

641

53%

1549

1.9%

2019

699

9%

1563

0.9%

2.近三年我县高考成绩相关数据统计

近三年文科成绩

年份

总分

数学

语文

英语

文综

分数

市排名

分数

市排名

分数

市排名

分数

市排名

分数

市排名

2017

416.78

8

70.84

8

96.20

8

82.12

8

167.63

8

2018

434.37

8

77.46

8

98.14

8

81

8

177.81

8

2019

448.82

7

76.1

7

102

6

86

7

185.16

7

 

近三年理科成绩

年份

总分

数学

语文

英语

理综

分数

市排名

分数

市排名

分数

市排名

分数

市排名

分数

市排名

2017

422.20

8

85.58

7

98.70

8

90.44

8

147.48

8

2018

436.74

7

87.57

7

99.21

8

88.86

8

161.1

8

2019

430.3

8

83.64

8

105

6

88.02

8

158.04

8

3.近两年升学率统计(不含小专业考生)

文科

 

一中

二中

五中

龙池

2018

本一上线率

28.00%

0.68%

0%

2.14%

本二上线率

54.15%

5.62%

0.39%

19.27%

2019

本一上线率

34.35%

0.78%

1.36%

4.86%

本二上线率

58.82%

4.48%

3.62%

16.32%

 

理科

 

一中

二中

五中

龙池

2018

本一上线率

49.03%

4.56%

1.52%

13.66%

本二上线率

79.71%

23.95%

6.6%

45.62%

2019

本一上线率

52.50%

3.64%

5.65%

20.38%

本二上线率

81.39%

18.55%

17.74%

53.08%

4.高考主要成绩

1)从2016年开始,本二和本一的上线及录取人数保持稳定增长,尤其是2018年本科一二批的涨幅(53%9%)均超过全省的平均涨幅(35%8%)。

2)自主招生见成效,名校录取有突破。2019年高考,县一中理科学生陈文俊在清华大学自主招生的领军计划中脱颖而出,获得降30分录取资格,最终被清华大学能源与电气专业顺利录取。

3)高考文科总成绩在全市排名有所进步,其中文科语文成绩上升到全市第六名。高考理科语文成绩进步明显,2019年为全市第六名。

4)近两年,全县各高中学校纯文化考生的本科一批上线率有明显提升,上升幅度大的学校有:一中文科本一上线率上升6.35%,龙池实验中学理科本一上线率上升6.42%。纯文化考生的本科二批上线率取得明显进步的有:五中理科本二上线率上升11.14%,龙池理科本二上线率上升7.46%。(县二中过去水平高,进步相对较小)

中考方面

2019年,汉寿县初中毕业学业考试应考人数为6066人,七科综合排名位居前十名的学校是龙池、生源、詹乐贫、龙阳、株木山、岩汪湖、毓德铺、大南湖、鸭子港、坡头。

对比2018年,新进入前十名的是:毓德铺去年排名11,今年进步4个名次;岩汪湖去年排名14,今年进步8个名次;鸭子港去年排名18,今年进步9个名次。

对比2018年,平均分进步幅度较大的有:坡头由去年的18名进步到今年的5名,进步了13个名次;朱家铺由去年的28名进步到今年的11名,进步了17个名次;龙潭桥由去年的21名进步到今年的13名,进步8个名次。

近三年综合排名一直稳居前十的单位有:龙池、生源、詹乐贫、龙阳、株木山、大南湖。株木山的崔冬莲(数学),岩汪湖的曾玲(英语),毓德铺的游成林(物理),辰阳的马慧(化学),大南湖的杨丽翠(历史)、鸭子港的肖常军(政治)等每年都任教初三,所任教的学科在乡镇组一直名列前茅。

全县七科优秀率为7.6%,优秀率排名前五的单位是:龙池、詹乐贫、龙阳、生源、株木山(分别为17.3%11.4%11.3%7.7%6.5%)。

全县七科合格率为44.2%,合格率排名前五的单位是:龙池、生源、詹乐贫、龙阳、毓德铺(分别为75.2%60.8%55.5%54.3%44.3%)。

全县七科平均分为416.19分,平均分排名前五的单位是:龙池、生源、詹乐贫、龙阳、岩汪湖(分别为494.62,458.22,455.95,435.22,427.31分)。

调考方面:

七年级语文、生物调考情况:应考人数6955人,综合排名位居前十的学校为龙池、生源、詹乐贫、崔家桥、月明潭、五中、二中、鸭子港、洋淘湖、龙阳。全县优秀率为18.4%,优秀率排名前五的为:龙池、生源、詹乐贫、崔家桥、月明潭。全县合格率为71.7%,合格率排名前五的为:龙池、生源、詹乐贫、崔家桥、二中。全县平均分为145.57分,平均分排名前五的单位为:龙池、生源、詹乐贫、月明潭、崔家桥。

六年级语、数、英调考情况:应考人数7182人,综合排名位居前十的学校为南岳路、龙池、生源、东正街、崔家桥、詹乐贫、沧浪、大南湖、龙阳。全县优秀率为58.26%,优秀率排名前五的为:南岳路、龙池、东正街、生源、崔家桥。全县合格率为88.2%,合格率排名前五的为:南岳路、龙池、生源、崔家桥、东正街。全县平均分为235.49分,平均分排名前五的单位为:龙池、南岳路、生源、东正街、崔家桥。

四年级数学、科学、思品调考情况:应考人数7744人,综合排名位居前十的学校为南岳路、东正街、聂家桥、洋淘湖、洲口、朱家铺、鸭子港、坡头、龙潭桥、龙池。全县优秀率为11.1%,优秀率排名前五的为:南岳路、聂家桥、东正街、朱家铺、洋淘湖。全县合格率为64.2%,合格率排名前五的为:南岳路、东正街、聂家桥、洋淘湖、洲口。全县平均分为189.03分,平均分排名前五的单位为:南岳路、聂家桥、东正街、洋淘湖、洲口。

二、需要着力解决的问题

(一)教学常规管理不实

着重体现在校本教研形式化。目前除县一中、县二中、县五中以外,36所学校的校本教研开展都存在不同程度的问题。一是同头备课(集体备课)没有系统规划,没有明确主题,没有开展的针对性,组织开展较为盲目、随意;特别是针对我们当前迫切需要改革的课堂教学问题,没有触及。二是“传、帮、带”(“青蓝工程”)套路化,没有精准结对,没有量化操作方案,更没有考核评价、激励等机制,应付检查的成份居多。三是校本教研没有成果梳理和运用,搞了就搞了,学校没有成果展现,教师没有成长进步。四是校际交流开展实效性不强,目标不明确、内容不丰富、效果不明显。有的学校坦言,就是派两个人出去听几节课,拍几张照,配上计划一装订,这项工作就完成了。尤其乡镇中学的小学部校本教研开展气氛不浓,时间上没有充足保证,教师在思想上也不够重视。五是教学常规管理的周通报没有真正开展,没有对“备、教、批、辅、考、研”形成行之有效的督促和检查,月常规检查还存在“报喜不报忧”的老好人(过程管理靠学校,不能靠股室,更不能靠教育局,请立行立改)。六是学科竞赛和论文撰写。除县职业中专以外,各校都没有严格按照“各校必须把学科培训辅导及竞赛纳入年度工作计划,各年级的各学科都必须有专人负责,有详细的辅导安排,有辅导记载”的方案。本次盘底,部分学校竟无法提供一篇教师论文迎检。

(二)业务指导不到位

我们已经下发《汉寿县中小学校教学常规管理考核方案》(汉教通〔201842号)、《汉寿县中小学教学常规管理办法》(汉教发〔201613号)文件和《汉寿县中小学教学常规管理办法》,很多学校居然找不到存档的文件,根本无法组织相应学习,导致学校和教师个人教学常规管理资料问题频发。这些问题主要表现在:

一是教学计划与教案撰写问题。首先是部分学校和教师对手写计划和教案有抵触情绪,(清水湖骨干培训,胡松林,高铁时代骑毛驴,大家鼓掌,二选一,安全,翻车,情何以堪,我曾讲过可以使用母案+个案,要求一校一母案,精心打磨,质量要高,个案合教者,学情;不忘初心,质量)但打印教案的质量不高。还有的地方课程干脆是复印计划和教案或什么都没有。有的学校一味以减负为借口,对备课工作偷工减料,既没有想方设法创新工作思路,又犯“冒进主义”错误,轻率对待教学常规管理工作。其次是教学计划撰写不规范。教学计划撰写问题多发为:进度安排不规范,无法指导学科教学;指导思想缺失或表述不当;学情分析不准确,没有准确把握学生的学习状况;中学物理、化学、生物等学科没有实验计划。最后是教案中的教学活动设计不用心。目前我们的教案撰写最令人担忧的问题是教学活动设计不新,没有可操作性,实用价值不大。大部分教师只是在机械“贩卖”市场的教学参考书内容,既没研读课程标准,也没有熟悉教材内容,更没有用心去研究学生的身心发展规律与学习情况。作文、练习、复习等的备课,要么是罗列知识点,要么是罗列习题充数,纯粹是应付检查;大部分试卷讲评课的教案有粘贴试卷充数的情况,很少有教师对错题频率、失分知识区以及教法、学法进行统计分析。

二是作业布置和批改随意问题。很多教师的作业布置笼统、量多,城区学校有将作业甩包给家长的行为。教师没有对作业进行精挑细选,没有控制作业总量,加上各学科教师互不沟通协调,导致学生的学业负担重。在非正式调查中,我们发现义务教育阶段的初中生,做作业到晚上1100、小学生做作业到900左右是常态。在对教师作业批改情况进行检查的过程中,我们发现数量不少的教师批改录是“点名册”,没有误题情况统计与记载,部分教师的作业批改存在错误和评价不规范情况。

三是轻视教学反思的问题。不善于、不经常反思的情况,较为普遍地存在于教师教案中,有的教师甚至超前反思,课没上反思就写好了。

四是听评课走形式的问题。很多学校都有教师听评课走形式情况,有的是抄听课,有的是听课无记载,几乎没有看到学校组织的评课记录。从检查资料来看,在各校组织的评课活动中,套话、形式化语言居多,真正涉及教学内容取舍、教学活动设计与组织、教学策略选择与实施的内容不多。

(三)教学提质效果不明显。

一是固步自封,思想认识有偏差。当前,我们的学校没有沉下心来分析得失,处处都包瞒遮掩,不敢直视问题,怀有自欺欺人的心里,“半夜梦见做皇帝——快活一时是一时”。我们在调研中发现,全县义务教育阶段学校研读过课程标准的教师微乎其微,对教材进行深度解析的更是难觅一例,直接导致课堂教学目标不明确,教学内容取舍不当。教师课前备课不充分,尤其是对学情研究不多,机械抄写教案,任凭“经验主义”驱使教学,不寻求科学理论指导和专业化发展。教师对于教学和学法的研究没有投入足够的时间和精力,对决胜课堂关键的师生双边活动不用心钻研,思想固化。

二是因循守旧,课堂教学模式老套。课堂教学“满堂灌”,教师在课堂上 “包打天下”,搞“一言堂”、唱“独角戏”的情况占绝大多数。教师以讲代练,学生被动接受,导致课堂教学效率低下。课堂里讲不完的,留着课后挤占学生时间,久而久之形成了给学生增负的恶性循环。

三是状态疲沓,自主教研能力缺失。目前我们各校的教育教学和教研改革处于小打小闹的零散状态,有的是没有规划“头疼医头,脚疼医脚”,有的则是方法不对路“棒槌敲耳朵——进不去”,有的是形式主义当道,制度方案一大堆而真正落实的没有几个。总的来说,学校在校本教研层面上没有足够的科学理论支撑,研究目的不明确,活动组织过程凌乱,研究成果不明显;在师资队伍的建设和使用上,没有遵循专业化原则,拘泥于30%的绩效浮动吃“大锅饭”,最终形成一种低效率地徘徊。

四是徘徊低谷,教学成绩不理想。高考方面:一是我县整体水平在全市排名偏低,高考各学科在全市竞争力不强。二是研究高考的氛围不浓,县域内学校的合作交流偏少,有限的复习研讨活动的效果不明显。三是复习课教学模式不优,针对性不强,有部分教师的复习课几乎等同于新授课的翻版。四是培优工作没有落实到位,尤其是对待国家允许的五大学科竞赛的态度暧昧。

(四)各学科教学问题检视(分15点)

1.中学语文问题概括为三点:一是急功近利思想严重,应考倾向明显,不重视基础知识的积累;二是教学方式陈旧,没有适时变革,不切合学生身心发展规律的情况较为普遍;三是课程资源开发和使用力度欠缺,课堂内容呈现较为单薄。

2.中学数学问题概括为三点:一是教师对学生能力培养的认识片面;二是教师学科素养参差不齐,人才观念模糊;三是学校管理者的质量观念片面。

3.中学英语问题概括为四点:一是部分教师重知识传授,轻学法指导;二是学生的学习兴趣不高,内驱力不足;三是对学生的信心鼓舞不足;四是英语学习环境创设不足,基本上都是“课堂英语”、“试题英语”,导致学生能力偏低。

4.中学物理问题概括为四点:一是课前准备不充分;二是教学理念落后、模式陈旧;三是实验教学不按要求开展;四是校本教研实效不强;五是少部分教师的专业素养达不到要求。

5.中学历史问题概括为五点:一是历史教学模式较为单一,课堂气氛压抑,教学方式仍然局限于传统的教学模式中,学生参与度低积极性不高,效率低下;二是教学理念陈旧,对新课程研究不够,课堂教学存在着照本宣科、无章无法、无纲无据的情况;三是教师对部编历史新教材的探究与思考不够,缺乏应对教学策略;四是教师的学科素养有待提高;五是教学资源开发和利用不足,有的是没有多媒体设备,有的是不会用多媒体设备,无法呈现材料供学生训练。

6.中学化学问题概括为五点:一是部分教师工作责任感不强,敬业精神有待提高;二是部分教师教学理念陈旧,教学方法单一,只注重自己的教,不注重学生的学;三是部分教师备课流于形式,教案书写只有知识点的罗列,没有学生的活动设计;四是部分教师在课堂教学中只关注优等生,对潜能生关注不够;五是实验教学重视不够,播放视频、讲实验等代替实验教学的现象普遍存在。

7.中学政治问题概括为三点:一是对课程标准、新教材和学情钻研不足,教学设计没有实际操作性,课堂活动单调,教学方法与习题选择不够恰当;二是教学“一言堂”“满堂灌”现象严重;三是学生学法有针对性的指导与课后分层辅导不足。

8.中学地理问题概括为四点:一是对地理学科教学重视不够;二是教师专业素养达不到教学的要求;三是部分教师工作热情不高,责任感不强;四是教师备课不精心。

9.中学生物问题概括为四点:一是教师教学理念陈旧,教学方法老套、单一。二是教师工作责任感不强。三是师资配备不科学。一方面是专职教师不专业,专业素养匮乏;另一方面是专业教师不专职或不从事生物教学,专业教研能力零起点,零进步。四是学生生物学科核心素养的培养等于零。

10.小学语文问题概括为三点:一是课堂教学中教师的角色出现错位;二是教学模式陈旧,教学方法单一;三是课堂教学活动中,提问无目标;四是课堂教学活动中读书的方法过于肤浅。

11.小学数学问题概括为三点:一是课堂教学不能关注全体学生,不尊重学生的个性发展,校际、班班差异大;二是部分教师没有深度备课;三是学科内容与信息技术不能合理整合。

12.小学英语问题概括为四点:一是思想认识不够;二是部分教师责任性差,不重视校本教研;三是教师课堂效率低下;四是课堂教学方式方法陈旧、单一,教师主导课堂现象较为普遍和严重,课堂提问实效性不强,不能培养学生深层思维能力。

13.小学道德与法治问题概括为四点:一是学校不重视,课程地位边缘化,表现出来就是爱上不上,爱考不考;二是师资无保障,既没有专职教师,也没有专职化培养,今天张三,明天李四,应付式开设;三是对课程标准“零了解”,盲目施教,教学形式五花八门,就是没有学科味;四是不研读教材,不拓展资源,空洞说教,应付式教学。

14.小学科学问题概括为六点,与小学道德与法治课程前面说的四点问题相同外,还有两点:一是教师素养无法满足课程开设要求;二是纸上谈兵,采用的是最简单粗暴和乏味的教学方式。

15.音体美与实践课程问题概括为三点:一是应试现象严重,缺乏学生素养培养意识。学校对的音体美的教学仍体现在针对中考的考试项目与内容。二是师资无保障,教师的专业化率不达50%。三是教学随意性大,不能体现学科特色,达不到课程标准的要求。

(五)教育科研意识明显缺乏

教育科研方面主要表现在意识不强,很多学科领导与教师认为搞不搞教育科研无所谓,认为提高教学成绩只要肯搞就行,把蛮干当成了教学的唯一法宝对教育中的问题研究与分析,从研究寻找解决问题的办法。缺乏这种教育科学发展的理念支撑,能力不强主要表现在:一是认识能力不强,认为教育科研高大上,了不起,不懂教育科研的研究体系与结构;二是研究能力不强,对教育教学中的困难不能转化为研究的问题,更不能提炼为课题,对研究的问题不能寻找有效的路径去完成研究任务,对思考与研究的问题不善于提炼与总归,演绎与实践;三是措施缺乏,对教育局制定的小课题研究管理与县级课题立项,学校没有纳入到平常的教育教学的教研活动中去,没有形成机制性的管理。

三、对今后工作的建议

(一)摒弃讳疾忌医的“官僚主义”思想观念,刀口向内,让常规管理问题整改一针见血。

一是要坚决落实制度,全力巩固管理成果。各校要以每次常规检查为契机,仔细研读《汉寿县中小学校教学常规管理实施细则》《汉寿县中小学教学常规管理办法》《汉寿县教育局关于印发〈汉寿县中小学校教学常规管理考核评价方案〉的通知》(汉教通〔201842号)《汉寿县教学常规管理办法》等文件,对照标准找差距,对照通报找问题,对照问题想对策。只有认真面对实际工作中出现的问题,深刻剖析问题发生的原因,进而出台行之有效的策略,做到有错必究、有漏必补,切实把教学常规管理工作做实做细,才能对症下药、标本兼治。各校要加大督查、整改力度,不能产生松懈情绪,一定要提高对常规工作的管理水平和实效。

二是要坚持一改到底,确保整改成效扎实。抓常规管理落实,必须要通过奖惩结合的方式来有序推进。落实奖惩,就是要打破吃“大锅饭”的老定势,让好的典范得到推介与传扬,让坏的习气得到惩处与遏制。奖要奖得合情合理,立竿见影,能充分调动教师工作的积极性;罚要罚得有理有据,心服口服,能及时遏制工作中的不良倾向与动态。如果我们一味地做“好好先生”姑息迁就问题,一味地讲究“一团和气”取悦不服从管理者,一味地“只打雷不下雨”“只奖不罚”,就只会助长坏习惯、坏习气和坏倾向的肆意发展,就只会让管理流于形式甚至变成笑柄,最终就丧失了管理者与管理制度的公信力和权威性。

三是要强化队伍建设,让“片片叶子都打水”。提高自身修养,“打铁还须自身硬”,我们还必须发挥行政骨干的示范引领作用。所有的行政骨干,特别是抓业务的同志务必要提高自身业务水平,我们对下发的相关制度一定要熟悉、会用。当前还有一些行政管理骨干“慵、懒、散”,认不清形式,对自己要求不严,在工作中没有起到示范引领作用,对自己的不足遮遮掩掩。建议行政骨干严格按照教学常规管理制度完善个人资料和工作,学校进行专项考核和展示。学校要通过骨干队伍的建设带动教师队伍的建设,提高教师队伍整体水平。

(二)摒弃自欺欺人的“形式主义”组织方式,开拓创新,让校本教育科研生机盎然。

一是要提高思想认识。将教育科研纳入教学常规管理机制当中去,教研组、备课组、校际交流、学校管理都要基于问题开展研究,教学活动的开展是基于研究成果进行,而不是为了热闹。各校要注重教学常规管理制度的完善与创新,逐步形成科学规范的管理体制,积极调动全体教师的工作热情和积极性,进一步推动教学常规管理工作从纸面走向落实,从散乱走向有序,从徘徊走向坚持。

二是要强化理论研究。一定要寻求理论指导,研读课标、研读教材、研读专家理论(如教育教学理论、学科理论等)。

三是要坚持方法创新。在师资队伍建设方面,一定要坚持专业化培养与使用,逐步实现教师的专业化引进、专业化培养和专业化使用。在校本教研方面,各校应对教研活动的改革和创新应该作一些大胆地实践与探索,要改变以往传统的教研活动模式,要根据学校特点和当前形势,探索学科组教研活动的新形式、新内容,有效提升中、青年教师的教研能力。

四是要加强政策理论研究。我们要多研究政策,如潜心研究新高考,让高考改革的红利惠及每一个学生和学校。我们要想在名校录取上有保障,学校必须重视高校的自主招生工作,为学生尽可能创造有利条件。同时,我们还要多阅读经典,提倡教师多阅读专业理论,多向先进地区学习经验,多用科学理论指导教育教学实际工作。

(三)摒弃因循守旧的“经验主义”工作态度,勇于自省,让课堂教育教学改革深入肌底

为加强课堂教育教学改革的针对性,各学科教研员对教育教学的建议如下:

中学语文教育教学三点建议:一是要重视基础知识的积累。语文教学中要注重学生知识的积累和良好习惯的养成,要重视语文学科的工具性和科学性,努力克服语文教学的泛化和边缘化倾向,正确理解并把握语文的性质和语文的使命。二是要重视学习方式的转变。我们必须根据学生身心发展规律和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,使他们能够在语文学习中有所发现,有所创新。三是要重视课程资源的利用。只有致力于语文学习环境的营造,真正建立起立足于生活的、开放的、充满了生机与美感的语文教学体系,才能从根本上提高语文教育质量。

中学数学教育教学五点建议:一是要更新学数学的观念;二是以考试为突破口,以试题为导向;三是正确处理好教材内容;四是重视开发学生的非智力因素;五是灵活选择多种教学方法。

中学英语教育教学三点建议:一是学校继续加强教师专业化培训,教师要更新教学观念,注重学法指导,培养自学能力。二是教师因材施教,增强学生的自信心和成就感,引导学生形成良好的学习习惯。三是学校和教师都应努力创设英语学习的环境,拓展英语阅读面。

中学物理教育教学四点建议:一是要强化学校做好抓实教学常规工作的主体责任。二是要利用国培的机会,认真做好物理教师的业务培训工作。三是要借助教学视导,做实对部分物理教师的课堂教学指导工作。四是要加强实验教学的监督工作,提高实验教学的水平。

中学历史教育教学三点建议:一是改进课堂教学模式,提高课堂效率。杜绝“满堂灌”“填鸭式”教学模式,做好课堂角色的转变,打造高效课堂。二是教师要加强自我学习,更新教学理念,转变固有的传统教学思想。三是要加强乡村教师培训,多举办教研活动。通过培训活动,我们要让老师们多多向已经取得显著效果的老师请教,找出自己的不足,并加以改进。

中学化学教育教学五点建议:一是积极转变思想,强化理念学习;二是要激发学生兴趣,重视学生参与;三是要优化教学设计,创新教学方法;四是要重视实验教学,培养动手能力;五是要重视学生主体,关注全体学生。

中学道德与法治教育教学三点建议:一是要认真研读《课程标准》和教材,做好符合学情的教学设计。二是要选取灵活的教学方法,激发和保持学生的学习兴趣,尽最大可能提高学生的参与度;优化课堂训练,选取适量的针对性强的练习题。三是在教学过程中,切忌“一言堂”,摒弃“满堂灌”;不能挤占学生自主学习、独立思考、展示的时空,真正突出的主体地位。四是要强化学法指导和课后辅导。

中学地理教育教学四点建议:一是要建立完善长效的激励机制,激发教师的工作热情;二是要因校制宜培养专职地理教师。要逐年补充地理专业毕业的教师,稳定地理教师队伍;三是要想方设法提高现有地理教师的专业素养和工作责任感;四是要优化教师的教学方法,学生的学习方法,要向课堂45分钟要质量,要效益,不要让做不完的作业挤占学生的课外时间。

中学生物教育教学三点建议:一是要求教师认真钻研教材,设计有价值的问题情境,设计有效的教学活动,努力打造以教师为生导,学生为主体的课堂教学模式。二是要求教师认真备课,不打无准备之战,使备与教、教与学有机结合。三是希望专业教师专职化,加强生物教师的专业素养,努力在课堂教学中落实生物学核心素养的形成。

小学语文教育教学四点建议:一是课堂教学中教师应当转变角色成为组织者,而不是主导者;二是课堂教学中教师应让学生自主读书;三是课堂教学中应引导学生独立思考;四是课堂教学中要引导学生交流。

小学数学教育教学建议:忻州一中吕羡平教授的讲座很实在给人启发,要办好一所学校就要抓好管理和工作的落实。

小学英语教育教学二点建议:一是培养学生良好的书写和学习习惯,树立学生对英语学习的浓厚兴趣和学习自信心。二是课堂教学方面要做到课堂热情高、表现力强,善于创设语言学习情境;要广开渠道加强学习,提高自身教学理念和课堂教学艺术和管理水平;要做好课堂准备,精心设计好每堂课,优化活动设计和提问技巧;要求每位教师必须学会简笔画,能做到课堂上使用游刃有余。

小学道德与法治教育教学四点建议:一是重视课程开设,按要求上课;二是加强教师专职化培养和专业化使用;三是加强对课程标准和新教材的研读和使用;四是加强资源的拓展与使用。

小学科学教育教学建议与上相同,增加一点:最起码要做到是要开设实验,让学生动起来,不要纸上谈兵,挫伤了学生对科学探索的积极性。

音体美及实践课程教育教学建议:音体美艺术学科的教学评价标准与课程要求要认真贯彻,稳定艺术类教师队伍,促进教师队伍的专业化成长。

为提高课堂效益,调动师生积极性,落实学校管理,1120日我们一行16人到忻州一中现场考察。结合各校考察报告,对比他们,我觉得有些做法值得借鉴。正如陈汉民校长所说:所有的成绩和辉煌都承载着管理者的辛劳。

忻州一中有如下几个方面的经验值得我们深思:

一是打造高效课堂。“大三步”教学法,值得我们学校学习,尤其大预习更值得借鉴。目前已有学校正在试着进行这种模式的教学,如龙池中学已将这种高效课堂的模式渗透在教学中。造高效课堂和多练精讲的课堂一致是我们的追求,课堂的高效来源于教学设计上的精细。早读有晨读案,上课有导学案,自习有预习案,层层落实,如县二中已使用分贝仪,县五中有晨读方案,县一中有“四权”下放。融入他们的“先修课设计”、“大三步教学法”,我们要构建起高效课堂模式(有精度的课堂、有深度的课堂、有温度的课堂、有力度的课堂)。

二是落实有效教研。针对目前的现状,结合他们的理念,我们应优化教研组建设,强化职责,考核到位。首先要扎扎实实实行的教师三轮备课,在提高课堂效率、提升教学质量起到了重要的作用。他们的教研是侧重于“怎么教”的研究,习题课有习题课的方法,复习课有复习课的流程,探究课的探究课的标准。单就备课而言,小教研拿出初稿,大教研形成共案,之后才是教师个体的手写教案。三轮备课既做到了资源共享,又体现了个性特征。

三是鼓励对抗竞争(这是调动师生积极性的源泉)。首先是在合作的基础上要强化竞争:教师个人之间要竞争,班级之间要竞争,学生之间要竞争,部门之间要竞争,可说学校一切工作对抗竞争全覆盖。对抗是班级小组对抗,学科内教师对抗,年级班级对抗,定期表彰(陈校长说,人人都要脸皮)。其次是无处不在、无时不有的诵读行为。每次集合前后,跑操前后、甚至是等候上楼梯的时候,我们都能看到学生拿出随身携带的一张纸在那里诵读。再次就是隆重的仪式活动。学校的国旗队与三军仪仗队有得一比,挑战赛场地的布置及大鼓表演,舞狮表演等,自然而然把每一个参与者都能带入一种不服输的情绪中去。如三十公里的远足活动,不仅是一种体能的检验,更是毅力的培养,是一次永恒的纪念。

四是构建精细化管理模式。教育上的模式化,其本质就是规范化,从寝室到食堂到教室到课堂到集会五个方面该校都有明确的制度。学生只要是集体活动,包括到别的场所上课,都是排队行进,几乎没有单独行走的。他们在对违纪学生的管理上绝不容情,借鉴驾照管理模式,依据学生管理100条,对学生各类违纪扣分。二十五分为一个处罚周期,每五分一个处罚层级,达二十五分,毫不留情开除,从校长外甥到市委常委的儿子,都开除过。除了对学生,对教师的管理也严格。教学、教研、内务抓得严,每天的教学效果,每次考试成绩均与绩效工资、岗位津贴挂钩,经济手段、经济杠杆运用到了过程之中。对教学效果不佳的老师由校长亲自约见喝茶。目前我们管理还是有很多没落实的地方。我们应加强学习,认真思考,多方借鉴,为己所用。

同志们,我县的教育教学质量提升问题,不仅是县委县政府和全县人民关切的问题,今年更是引起了市委、市政府领导的关注。这是一道大难题,在座的每一个人,身上都肩负着“答题”重任。所以,面对困境,我们只能转变观念,端正态度,强化落实,以实际成效答好教育提质“关切题”!

谢谢大家。